Структура уроку

Вид діяльності

І. Організація класу

Клас поділяється на три групи. Кожна група вдома мала завдання: підготувати назву і проект-захист. Кожна група отримує маршрутні листи, які заповнюють секретарі групи щодо кожного учасника.

ІІ. Оголошення теми і постановка задач уроку

ІІІ. Активізація пізнавальної діяльності учнів

Кожна команда отримує кросворд ( додаток 12), в якому зашифрована назва іншої команди, розгадавши кросворд діти отримують бали, за якими провідник подорожі( вчитель) визначає яким потягом вирушить кожна команда.

Узагальнення та систематизація знань

Привітання команд: презентація своєї назви і властивостей.

Зупинка №1

« Світлофор знань»

Кожен учасник групи отримує запитання, якщо відповів правильно, група отримує зелене світло світлофора і може рухатися далі, якщо ні червоне. За кожну картку зеленого кольору група і безпосередньо дитина, яка відповідала отримує 1 бал, за червону – мінус 1 бал.

Питання для естафети

Зупинка №2

« Митний контроль»

По одному учаснику групи викликається, кожен отримує задачу. Той хто вирішує першим отримує 3 бали, другим – 2 бали, третім – 1 бали.

Зупинка №3

« Дидактична гра»

Хто виконує завдання першим отримує 3 бали, другим – 2 бали, третім – 1 бал.

Зупинка № 4

« Атомна»

Завдання на картках

Картка 1

Визначте кількість протонів і нейтронів в атомах: Натрія, хлору, Нітрогену.

Картка 2

Визначте кількість протонів і нейтронів в атомах: кальцію, Фосфору, Сульфуру.

Картка 3

Визначте кількість протонів і нейтронів в атомах: Аргентуму, Оксисену, Магнію.

Зупинка № 5

« Казкова»

Одного разу археологи знайшли покинуту алхімічну лабораторію. В її стінах вони знайшли багато елементів без назв. Одні з них були зашифровані за допомогою невідомих формул, а інші в загадках. Допоможіть розібратися вченим. Адже деякі елементи і їх речовини  небезпечні, розшифруйте записи стародавніх алхіміків.

Завдання:

• Я светоносный элемент.

Я спичку вам зажгу в момент.

Сожгут меня и под водой

Я сразу стану кислотой.

( Фосфор)

• Я жилец квартиры восемь.

Я могу зажечь на спор

Спичку, печку и костер.

( Кислород)

• Вы со мной уже встречались –

Я космический скиталец.

Элементов прародитель

И отважный представитель.

Я любитель кислорода,

Вместе с ним даю я воду.

( Гидроген)

• 1s²2s²2p⁶2s²2p⁴
• 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s¹
• 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²4p⁵
• 1s²2s²2p⁶3s²3p⁶4s²4p⁶3d²

На зворотному  боці листа з написом назви зупинки написана буква. Успішно виконавши завдання на кожній зупинці діти дізнавалися цю літеру. А в кінці подорожі отримали з цих літер слово – ЗАКОН.

• Щоб дізнатися, що за закон супроводжував нас на протязі уроку відгадайте кросворд( додаток 12).

 Підведення підсумків уроку

Ось наша подорож і закінчилася. Давайте згадаємо суть періодичного закону та його значення.

Оцінювання учнів, підрахунок балів за маршрутними листами

Перевірка виконання завдань групами

Коментар вчителя

Розгадування кросворду

Презентація

Естафета

« Світлофор знань»

Рішення задач

Дидактична гра

Гра «Казковий вернісаж»

Розгадування кросворду

Бесіда

Оцінювання